Introducción política a Montessori
Claves para discutir pedagogías alternativas
Por Ana Laura Herrera (Universidad de Buenos Aires)

Fechas: 13, 14, 27 y 28 de abril | Viernes de 19 a 21.30 – Sábado de 10 a 12.30
Lugar: Facultad Libre, 9 de Julio 1122
Costo: $600 (25% de descuento Adherentes Facultad Libre)
Cupos limitados | Inscripción previa de lunes a viernes de 15 a 19hs en 9 de Julio 1122 (Rosario)


Presentación

No hay proyecto de sociedad que no tenga implícito un modelo pedagógico más o menos definido. Los hay más importados, los hay más propios. Sin embargo, hace tiempo no se hace una lectura crítica de lo que se ha ido vertiendo hacia los paradigmas o rótulos que hoy legitiman propuestas educativas más o menos igualitarios, más o menos libertarios, más o menos funcionales al mercado o a un proyecto colectivamente elaborado de comunidad. Todas las crisis abiertas en este siglo XXI demandan leer a contrapelo el vínculo dado entre educación y sociedad, entre pedagogía, política y mercado.

El seminario se inicia con un recorrido por las herencias pedagógicas progresistas latinoamericanas (Simón Rodriguez, Saúl Taborda, Paulo Freire) y por los aportes de alguno de los principales movimientos pedagógicos contra-hegemónicos del siglo XX (Dewey, Montessori, Makarenko, Freinet). Se pretende realizar un abordaje que permita identificar legados de discusiones pedagógicas relevantes que configuran, por silenciadas o presentes, las pedagogías progresistas actuales. En particular se trabajará sobre la figura de Maria Montessori, centrando el análisis en sus proyectos y en las significaciones que en la actualidad toman voz para pensar la escuela del siglo XXI. Se propone una reflexión sobre la acción educativa, en tanto acción política sustentada por principios éticos. Se abordarán conceptualizaciones en torno a la igualdad, la autonomía y la libertad, como así también las condiciones actuales en las que se despliega la enseñanza. Se buscará pensando las responsabilidades y los proyectos educativos en pugna. Lógicas al interior del Estado y el Mercado.

Clase 1: Legados pedagógicos contra hegemónicos
Herencias pedagógicas latinoamericanas y pedagogías alternativas en el siglo XX. Antecedentes y contextos políticos y sociales de producción teórica. Aportes al conocimiento pedagógico, balance y proyección

Bibliografía:
– Kohan, W. El maestro Inventor. Simón Rodriguez. Ed Miño y Dávila, bs As, 2013
– Trilla, J. (coord.) El legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI. Editorial GRAO. Barcelona 2001
– Dewey, J. Democracia y Educación. Ed Morata, Madrid, 1995

Clase 2: Maria Montessori. Una humanista preocupada por la eficiencia
Vida y obra de María Montessori. Propuesta pedagógica, método y experiencias. Aportes de la Pedagogía Científica. Principios filosóficos de la propuesta. Educación y transformación social.

Bibliografía:
– Mollins, Maria y otros. María Montessori: el método de la Pedagogía Científica. En El Legado pedagógico… op cit
– Montessori, María. Educar para un nuevo mundo. Serie Montessori. Volumen 5. Association Montessori Internationale. Amsterdam, 2014
– Foschi, Renato. María Montessori. Ed Octaedro. Barcelona 2014

Clase 3: La educación como acción política. Infancias y derechos. La libertad y el principio enfático de igualdad
Significaciones actuales de los aportes de Montessori para pensar las infancias. Cambio social sin cambio político? Reflexiones sobre la libertad y la igualdad en clave de derecho. La educación como derecho social y proyecto político

Bibliografía:
– Tatian, Diego. Debates en torno a la igualdad. Conferencia dictada en la escuela universitaria Manuel Belgrano, Córdoba 2013
– Santos Pérez, Maria Irina. Pedagogía Libertaria y Pedagogía Montessori. Universidad de Vic, 2015
– Freire, Paulo. El grito manso. Ed Siglo XXI

Clase 4: Pensar la escuela para las infancias del siglo XXI
Proyectos político pedagógicos en pugna. Neoliberalismo y educación. Estado, escuela y docentes frente a la responsabilidad ética con la infancia.
Bibliografía:
– Bustelo, E. El recreo de la Infancia. Argumentos para otro comienzo. Editorial Siglo XXI, Bs As, 2011
– Merieu, Philippe. El significado de educar en un mundo sin referencias. Conferencia dictada en el Ministerio de Educación de la Nación, 2006
– Cullen, Carlos. La escuela como telar de esperanza, en Perfiles ético-políticos de la educación. Ed Paidós, Bs As, 2004

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Ana Laura Herrera,

Docente y Licenciada en Cs de la Educación egresada de la Universidad de Buenos Aires con posgrado en Gestión Curricular de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO). Actualmente está cursando el Doctorado en Cs Sociales en la Universidad de General Sarmiento. Se desempeña como docente universitaria en la UNPAZ y trabaja hace mas de 13 años en el Ministerio de Educación de la Nación donde se ha especializado en diseño y gestión de políticas educativas. Integra el equipo de investigación del Programa Saber Juvenil Aplicado dependiente de la UNSAM y además forma parte de un colectivo de mujeres que trabaja por el fortalecimiento del pensamiento político ciudadano, desde donde participa activamente en blogs y foros políticos.  Asesoró pedagógicamente a instituciones educativas. Ha realizado publicaciones de artículos y documentos sobre diversos temas de su desempeño profesional (2007 MECyT, 2002 Ed Paidos, 2010 MECyT) y es autora de enciclopedias para chicos y libros de texto para la escuela primaria (1998 Ed Puerto de Palos, 2004 Ed Tinta Fresca, 2004 Ed Proyecto Base)

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